学习培训拓思路 交流分享促提升（第一期）——师范教育系

师范教育系主任 庞进元

庞进元主任以宏观视角切入，以丰富的案例与详实的数据为支撑，通过对金华职业技术大学与本校发展脉络的细致梳理，深度解析本系专业群建设、校企协同育人模式、社会服务能力提升等未来发展路径，为学院未来发展提供可借鉴的思路与策略。

师范教育系副主任 何艳楠

何艳楠老师围绕金华职业技术大学职业本科建设与产教融合实践，展开深入剖析。她立足本校学前教育专业发展实际，从课程体系优化、校企协同育人等维度，分享优化专业建设的新思路，为专业升级发展绘制清晰蓝图。

师范教育系教师 黄静

黄静老师紧扣五金建设核心，深入解读其作为落实国家“一体两翼五重点”战略任务的关键意义。明确五金建设在学校内涵提升、优质资源集聚、办学实力增强等方面的重要作用，并提出职业学院课程开发“三个转向”理念——从“学科”到“职业”、从“知识”到“能力”、从“谋业”到“人本”。同时，以《幼儿园教育活动设计与实施》教材为例，详细解读基于典型工作任务的教材开发路径，为课程建设提供实践范例。

师范教育系教师 田萍萍

田萍萍老师聚焦OBE教学理念，精准定位职业技术大学“中间型、复合型”人才培养目标。着重强调课程内容构建应以学生能力培养为核心，深度对接岗位需求，对传统课程体系进行解构与重构，尤其要围绕学前教育专业岗位需求重塑课程架构，确保人才培养与行业需求无缝衔接。

师范教育系教师 邹可欣

邹可欣老师从教材研发、幼儿活动设计等具体环节出发，结合培训所学，深入剖析五金建设对高职院校发展的重大意义，为教学实践创新提供多元视角与全新思路。

师范教育系教师 白欣宇

白欣宇老师以“职业教育五个对接”理论为基石，通过专业与产业、课程与标准、教学与生产、证书与学历、职教与终身学习的深度对接，为学前教育专业人才培养搭建起科学完备的理论体系。

师范教育系教师 史明敏

史明敏老师“教师的出发点应是学生的岗位需求”为核心观点，强调教师应深耕政策解读、教材研究与岗位分析，在教学实践中推动理论与实践深度融合，切实提升人才培养质量。