聚焦“五金”建设之“金课”｜深耕育人理念 细筑精品课程——兴安职业技术学院《学前儿童心理发展》课程的探索与实践
编者按：
全国教育大会对新时代加快建设教育强国作出了战略部署，明确了构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重点任务。“专业、教材、课程、师资、基地”直接关系职业教育的人才培养质量，把这五大根本要素打造成为“金专、金课、金师、金教材、金基地”是职业教育加强内涵建设必须要练好的“基本功”。职教“五金”建设是当前学校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，官微特开设「职教“五金”建设」专栏，分期陆续报道学校职教“五金”建设探索实践，为师生、家长及社会各界提供一个全面了解学校办学实力和特色的窗口，促进学校教学改革与创新，以职教“五金”之力赋能学校高质量发展。
兴安职业技术学院师范教育系学前教育教师团队凭借深厚的专业积累与创新的教学理念，精心打造的《学前儿童心理发展》课程成功获评内蒙古自治区在线精品课程。这一成果不仅是学院教学实力的彰显，更为学前教育专业人才培养和行业发展注入强劲动力。
作为学前教育专业的基础课程，该课程以“爱育童心，明理笃行”为理念，紧密对接幼儿园教师岗位标准及教师资格考试要求，通过“岗课赛证”深度融合的创新模式，引领学习者将心理学理论灵活运用于教学实践，从而胜任幼儿园教师工作，成长为兼具扎实心理学理论基础与实践应用能力的高素质技术技能人才，为学前教育领域的人才储备与行业发展作出积极贡献。
《学前儿童心理发展》课程建设始终与国家职业教育改革政策、行业发展同频共振，历经“数字筑基—思政赋能—集优提质”三个重要阶段。2017 年，顺应职业教育信息化建设潮流，课程团队积极投身数字资源建设，搭建起包含微课、视频、动画、虚拟仿真等多元形态的数字化教学资源体系，奠定课程发展基础；
2019 年，响应国家全面推进课程思政的号召，团队以“爱育童心，明理笃行”为理念，将家国情怀、文化情怀、教育情怀及职业素养深度融入教学内容。这种深度融合不仅丰富了课程内涵，更形成“知心理、擅引导、爱幼儿”的独特育人特色，推动课程从单纯的资源建设迈向内涵式发展，先后获评校级核心课程、校级“金课”及校级课程思政示范课等荣誉。
为精准对接学前教育行业需求，该课程与乌兰浩特市第一幼儿园、华夏教育等学前教育机构紧密合作，采用“双元共研、双师共建、双场共育”模式，实现资源共享、优势互补。校企双方共同组建课程建设委员会，依据行业前沿动态和岗位能力要求，联合制定课程标准、开发特色课程资源，涵盖教学案例库、家园共育等内容，并设计科学的阶梯式实践教学环节。
课程以“揭开学前儿童发展心理学面纱、走进学前儿童认知、探游学前儿童情绪情感与意志、品味学前儿童个性与社会性、岗位实训”五大模块为主线，全面覆盖学前儿童心理发展核心领域。其中，“岗位实训”模块依托校企共建的“幼儿园沉浸式实践基地”和虚拟仿真实训平台，让学生在真实和虚拟场景中运用专业知识解决幼儿行为观察、心理引导等实际问题。同时，课程融入职业技能等级证书考核标准和行业竞赛要求，通过“岗课赛证”的有机融合，全面提升学生职业技能与综合素养。
在教学过程中，课程依托线上平台、线下课堂、虚拟仿真平台、企业实训场四大场景，构建起多维课堂体系。线上平台提供丰富学习资源，满足学生自主学习需求；线下课堂注重师生互动，通过案例分析、小组讨论等方式加深学生对知识的理解；虚拟仿真平台模拟真实工作场景，为学生提供在实践操作机会；企业实训场则让学生获得真实岗位体验，强化职业技能。
在评价方面，课程构建“双元、双轨、多效”的评价机制。“双元”指校内专任教师与幼儿园实践导师协同评价；“双轨”强调职业教育与师范教育深度互融；“多效”关注学生职业素养、知识、能力协同发展。通过过程性评价与终结性评价相结合，持续提升教学质量。
作为省级在线精品课程，《学前儿童心理发展》通过省级在线精品课程平台，向自治区内外多所院校推广应用，校外学习者课程满意度达96.5%。课程团队还积极承担社会责任，为幼儿教师在职继续教育提供技术支持，搭建“家校共育”线上交流平台，为家长和社会提供个性化家庭教育育儿指导，助力构建终身学习体系。
未来，《学前儿童心理发展》课程将持续优化升级，不断更新课程资源，提升课程质量，进一步扩大社会服务范围，为更多学前教育从业者和爱好者提供优质学习资源，为学前教育事业的繁荣发展持续助力。
